Γιατί πρέπει να διδασκόμαστε φυσική
Γιατί να διδάσκουμε Φυσική σε μικρούς και λιγότερο μικρούς μαθητές.
Οι στόχοι του σχολείου είναι πολλοί και ο ρόλος του σύνθετος. Γιατί πρέπει να διδάσκουμε
Φυσική ; Γιατί πάντα δίδασκαν Φυσική στο σχολείο ; Όλοι θα διδαχτούν τη Φυσική στο
ίδιο επίπεδο και με τον ίδιο τρόπο ; ιδάσκεσαι τη ροπή ζεύγους γιατί αλλιώς δεν μπορείς
να οδηγήσεις αυτοκίνητο ; Σε μια χώρα χωρίς βιομηχανία , που παράγει ρεσεψιονίστες και
ντιλιβεράδες πιτσας χρειάζεται η διδασκαλία του μαθήματος ή να το αντικαταστήσουμε
από κάποιο με τίτλο διαχείριση μικρής τουριστικής μονάδας ;
Γιατί λοιπόν να διδάσκουμε Φυσική ;
1ον Το σχολείο παρέχει στοιχειώδης γνώσεις.
Ένα παιδί πρέπει να αποκτήσει στοιχειώδεις γνώσεις Ιστορίας , Γεωγραφίας , Γεωλογίας,
Βιολογίας , Χημείας , Μαθηματικών , Θρησκειολογικές , Φυσικής και άλλες. Ούτε το
σπίτι, ούτε το φιλικό ή εργασιακό περιβάλλον προσφέρονται για τέτοιου είδους..............
Κείμενο από ένα εξαιρετικό συνάδελφο. (Κυριακόπουλος Ιωάννης )
Για να δείτε περισσότερα πατήστε εδώ.

Τέστ στη θερμοδυναμική

.            Τέστ στη Θερμοδυναμική

Ονοματεπώνυμο………………………………………………...      22-11-2012  ΒΘ₂

1.  Τρεις μαθητές συζητούν μεταξύ τους. Ο καθένας  υποστηρίζει ότι γνωρίζει τον τρόπο θέρμανσης ιδανικού αερίου χωρίς προσφορά θερμότητας. Ο πρώτος ισχυρίζεται ότι αυτό επιτυγχάνεται με ισόθερμη συμπίεση, ο δεύτερος με ισοβαρή εκτόνωση και ο τρίτος με αδιαβατική συμπίεση.

α.  Ποιος έχει δίκιο;                                                                

β.  Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.             (Μονάδες 10)                                                                

2.  Ιδανικό αέριο απορροφά από το περιβάλλο­ν θερμότητα Q = 800 J  και η εσωτερική του ενέργεια αυξάνεται κατά 300 J .  Κατά την εκτόνωσή του το αέριο παράγει έργο ίσο με

α.   1100 J.                      β.   500 J.                  γ.   800  J.            δ.   300  J.

Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.              (Μονάδες 10)

3.  Ιδανικό μονατομικό αέριο συμπιέζεται ισόθερμα στο μισό του αρχικού του όγκου.

Α.  Η πίεση του αερίου: (επιλέξτε)

α.  διπλασιάζεται.               β.  υποδιπλασιάζεται.              γ.  παραμένει σταθερή.

Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.                                     (Μονάδες 10)   

 Για να το δείτε πατήστε εδώ.

Τα θέματα των εξετάσεων για το 1 και 2 Κεφάλαιο στη Φυσική Γενικής παιδείας

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΘΕΜΑ Γ

Σε μια διάταξη παραγωγής ακτίνων Χ τα ηλεκτρόνια ξεκινούν από την κάθοδο με μηδενική ταχύτητα και, αφού επιταχυνθούν, φτάνουν στην άνοδο με ταχύτητα υ=  10 ⁷m/s

Η απόδοση της διάταξης είναι 1% (δηλ. το 1% της ισχύος της δέσμης ηλεκτρονίων μετατρέπεται σε ισχύ φωτονίων Χ). Η ισχύς των ακτίνων Χ που παράγονται είναι Ρ_x =10 W και ο χρόνος λειτουργίας της διάταξης είναι t=0,15 s.

Γ1. Να βρείτε την τάση μεταξύ ανόδου–καθόδου.

Μονάδες 6

Γ2. Να βρείτε την ενέργεια που μεταφέρει η δέσμη των ηλεκτρονίων στο χρόνο t.

Μονάδες 6

Γ3. Να βρείτε τον αριθμό των ηλεκτρονίων που φτάνουν στην άνοδο στη μονάδα του χρόνου.

Μονάδες 6

Ένα από τα παραγόμενα φωτόνια έχει μήκος κύματος τετραπλάσιο από το ελάχιστο μήκος κύματος των ακτίνων X που παράγονται. Το φωτόνιο αυτό παράγεται από μετατροπή μέρους της κινητικής ενέργειας ενός ηλεκτρονίου που προσπίπτει στην άνοδο, σε ενέργεια ενός φωτονίου.

Γ4. Να βρείτε το ποσοστό της κινητικής ενέργειας του ηλεκτρονίου που μετατράπηκε σε ενέργεια φωτονίου.

 Δίνονται: e=1,6 10^-19 C , m_e=9 10^-31 Kg                                                               Μονάδες 7

Μάιος 2012

Εδώ θα βρείτε τις ασκήσεις που έχουν μπεί στις πανελλαδικές στα θέματα 1 και 2 στη Γενική Παιδεία μέχρι και φέτος.Καλό διάβασμα. Για περισσότερα στη τάξη.

 Για τα θέματα πατήστε εδώ